Substituindo o fornecimento decrescente de cadáveres por treinamento sintético e com pacientes virtuais ao longo dos anos 1–3

Observação: esta é uma implantação representativa e anonimizada. A instituição é descrita por tipo e região, e não nomeada, e os resultados são relatados qualitativamente — como observações relatadas pelo corpo docente e fatos estruturais da implantação, e não como estatísticas auditadas.

O desafio

Uma universidade de medicina da região do Golfo enfrentava um fornecimento cada vez menor e mais oneroso de material cadavérico para o ensino de anatomia macroscópica e de exame clínico inicial, paralelamente ao aumento do tamanho das turmas. O corpo docente queria uma forma de proporcionar a cada estudante exposição prática e repetível à anatomia e ao exame clínico básico antes dos OSCEs, sem depender da disponibilidade limitada de cadáveres nem do acesso a pacientes reais para a prática dos primeiros anos.

A abordagem

Em parceria com a BeMedSkilled, a universidade mapeou as etapas pré-clínicas e clínicas iniciais de seu currículo para um conjunto de ferramentas de pacientes sintéticos e virtuais, em vez de comprar soluções pontuais. O objetivo era a integração ao longo dos anos 1–3, e não uma compra isolada, de modo que a seleção foi orientada pelos objetivos curriculares e pela capacidade de atendimento das estações.

O que foi implantado

• BE GP para a prática de exame clínico e de pacientes virtuais (casos adultos e pediátricos), usado para desenvolver o raciocínio anamnese-exame-diagnóstico antes de os estudantes chegarem aos pacientes reais.
• BE DENT para treinamento odontológico procedimental dentro dos programas pertinentes.
• Simuladores modulares de tarefas BE SURG para a exposição inicial às habilidades cirúrgicas.

Como é utilizado

Os simuladores são incluídos na grade horária dos blocos pré-clínicos e clínicos iniciais e configurados como estações de prática repetível antes dos OSCEs. Como o equipamento está disponível conforme o calendário da própria universidade, os estudantes podem repetir exames e procedimentos quantas vezes forem necessárias, e o corpo docente usa as mesmas estações para avaliações formativas.

Resultado (qualitativo)

O corpo docente relata que os estudantes chegam às estações do OSCE mais bem ensaiados na sequência de exame e no manejo procedimental, e que o programa fica menos exposto às flutuações no fornecimento de cadáveres. A implantação está estruturada como uma integração curricular plurianual, e não como uma compra única, o que o departamento considera o ganho duradouro.