Knappe Anatomie-Leichen durch synthetisches und virtuelles Patiententraining in den Studienjahren 1–3 ersetzen

Hinweis: Dies ist ein repräsentativer, anonymisierter Einsatz. Die Einrichtung wird nach Typ und Region beschrieben statt namentlich genannt, und die Ergebnisse werden qualitativ dargestellt — als von Lehrenden berichtete Beobachtungen und strukturelle Fakten des Einsatzes, nicht als geprüfte Statistiken.

Die Herausforderung

Eine medizinische Universität in der Golfregion sah sich mit einem schrumpfenden und zunehmend kostspieligen Angebot an Leichenmaterial für die makroskopische Anatomie und die frühe klinische Untersuchungslehre konfrontiert — bei gleichzeitig wachsenden Kohortengrößen. Die Lehrenden suchten eine Möglichkeit, jedem Studierenden vor den OSCEs wiederholbare, praktische Erfahrung in Anatomie und grundlegender klinischer Untersuchung zu ermöglichen, ohne von der begrenzten Verfügbarkeit von Leichen oder vom Zugang zu echten Patientinnen und Patienten für das Training in den ersten Studienjahren abhängig zu sein.

Der Ansatz

In Zusammenarbeit mit BeMedSkilled ordnete die Universität ihre vorklinischen und frühklinischen Curriculumphasen einem synthetischen und virtuellen Patienten-Toolset zu, statt Einzellösungen zu kaufen. Ziel war die Integration über die Studienjahre 1–3 hinweg, nicht ein einmaliger Kauf — daher wurde die Auswahl von den Curriculumzielen und vom Stationsdurchsatz bestimmt.

Was eingesetzt wurde

• BE GP für das Training in klinischer Untersuchung und mit virtuellen Patienten (Erwachsenen- und Pädiatriefälle), eingesetzt zum Aufbau des Anamnese-Untersuchung-Diagnose-Reasonings, bevor die Studierenden auf echte Patientinnen und Patienten treffen.
• BE DENT für das prozedurale zahnmedizinische Training innerhalb der entsprechenden Studiengänge.
• Modulare Task-Trainer von BE SURG für die frühe Heranführung an chirurgische Fertigkeiten.

Wie es genutzt wird

Die Trainer sind fest in die vorklinischen und frühklinischen Blöcke eingeplant und als wiederholbare Übungsstationen vor den OSCEs konfiguriert. Da die Ausstattung nach dem eigenen Zeitplan der Universität verfügbar ist, können die Studierenden Untersuchungen und Prozeduren so oft wie nötig wiederholen, und die Lehrenden nutzen dieselben Stationen für formative Überprüfungen.

Ergebnis (qualitativ)

Die Lehrenden berichten, dass die Studierenden besser eingeübt in Untersuchungsablauf und prozeduralem Vorgehen an den OSCE-Stationen ankommen und dass das Programm weniger anfällig für Schwankungen im Leichenangebot ist. Der Einsatz ist als mehrjährige Curriculumintegration angelegt und nicht als Einzelkauf — was die Abteilung als den dauerhaften Gewinn betrachtet.