Sustitución del menguante suministro de cadáveres por formación con pacientes sintéticos y virtuales en los años 1 a 3

Nota: este es un despliegue representativo y anonimizado. La institución se describe por tipo y región en lugar de nombrarse, y los resultados se reportan de forma cualitativa: como observaciones reportadas por el profesorado y hechos estructurales del despliegue, no como estadísticas auditadas.

El desafío

Una universidad de medicina de la región del Golfo se enfrentaba a un suministro cada vez más escaso y costoso de material cadavérico para la enseñanza de anatomía macroscópica y de exploración clínica temprana, junto con un aumento del tamaño de las cohortes. El profesorado buscaba una manera de ofrecer a cada estudiante una exposición práctica y repetible a la anatomía y a la exploración clínica básica antes de los OSCE, sin depender de la disponibilidad limitada de cadáveres ni del acceso a pacientes reales para la práctica de los primeros años.

El enfoque

En colaboración con BeMedSkilled, la universidad alineó las etapas preclínicas y clínicas tempranas de su plan de estudios con un conjunto de herramientas de pacientes sintéticos y virtuales, en lugar de adquirir soluciones puntuales. El objetivo era la integración a lo largo de los años 1 a 3, no una compra aislada, por lo que la selección se guió por los objetivos del plan de estudios y el rendimiento por estación.

Qué se implementó

• BE GP para la práctica de exploración clínica y de pacientes virtuales (casos de adultos y pediátricos), utilizado para desarrollar el razonamiento de anamnesis-exploración-diagnóstico antes de que los estudiantes lleguen a pacientes reales.
• BE DENT para la formación odontológica procedimental dentro de los programas correspondientes.
• Entrenadores de tareas modulares BE SURG para la exposición temprana a habilidades quirúrgicas.

Cómo se utiliza

Los entrenadores se integran en el horario de los bloques preclínicos y clínicos tempranos y se configuran como estaciones de práctica repetibles antes de los OSCE. Como el equipo está disponible según el propio calendario de la universidad, los estudiantes pueden repetir exploraciones y procedimientos tantas veces como sea necesario, y el profesorado utiliza las mismas estaciones para las evaluaciones formativas.

Resultado (cualitativo)

El profesorado informa de que los estudiantes llegan a las estaciones de los OSCE mejor preparados en la secuencia de exploración y en el manejo procedimental, y de que el programa está menos expuesto a las fluctuaciones en el suministro de cadáveres. El despliegue está estructurado como una integración curricular plurianual y no como una compra única, lo que el departamento considera el beneficio duradero.